Pembelajaran membaca bahasa indonesia di era digital: persepsi siswa Sekolah Menengah Pertama

Abstract

Pemanfaatan media digital telah mengubah praktik pembelajaran membaca Bahasa Indonesia dan menuntut pemahaman terhadap pengalaman belajar siswa sebagai dasar pengembangan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan persepsi siswa terhadap pembelajaran membaca Bahasa Indonesia di era digital berdasarkan lima aspek, yaitu minat membaca, pemahaman membaca, pemanfaatan media digital, peran guru, dan tantangan pembelajaran membaca digital. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain deskriptif. Subjek penelitian berjumlah 64 siswa kelas VIII dari SMP Negeri 2 Yogyakarta dan SMP Muhammadiyah 8 Yogyakarta yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket skala Likert lima tingkat yang terdiri atas 17 butir dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif. Instrumen memiliki koefisien Corrected Item–Total Correlation sebesar 0,302–0,623 dan Cronbach’s Alpha sebesar 0,827. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi siswa secara keseluruhan berada pada kategori sedang (M = 3,23). Peran guru memperoleh rerata tertinggi (M = 3,50; kategori tinggi), diikuti pemanfaatan media digital (M = 3,42; kategori tinggi), sedangkan tantangan pembelajaran membaca digital memperoleh rerata terendah (M = 2,54; kategori rendah). Minat membaca (M = 3,29) dan pemahaman membaca (M = 3,38) masih berada pada kategori sedang. Temuan tersebut menunjukkan bahwa penerimaan siswa terhadap teknologi belum sepenuhnya diikuti oleh penguatan minat dan pemahaman membaca. Oleh karena itu, efektivitas pembelajaran membaca di era digital lebih ditentukan oleh kualitas integrasi pedagogis teknologi dan peran guru dalam membimbing siswa memahami serta mengevaluasi informasi secara kritis.